在线教育应成为教育变革的先行者。当务之急是改变观念，建立以学生为中心的教育，凸显服务意识。

　　2012年，大洋彼岸的美国爆发了一场教育革命——慕课、可汗学院等在国内外闹得沸沸扬扬，国内一些企业也纷纷试水在线教育。不过，随着时间的推移，在线教育的一些问题逐渐暴露出来。日前，在线教育网站梯子网和那好网被关停，引起社会广泛关注。作为在线教育创业的榜样，在短短不到一年时间即关闭，背后的原因非常值得业界思考。

　　记得20多年前，教育部有关部门组织专家对某企业开发的教学软件进行评审时，笔者就听到他们宣称“组织全国著名特级教师编撰习题集”。实际上，这个投资200多万元的软件服务的依然是应试教育，价值并不大。而且，这些年来，类似的事不断重复，开始是将试题从纸上搬到电脑上建立题库，随后是打造巨型或海量的资源库，再往后是将各种资源由硬盘搬到网上甚至云端。但不管形式如何变化，技术如何先进，其服务应试教育的本质没有变。

　　这些与国家教育大政方针相悖的应用，其经营公司的命运可想而知，一批批倒下，一批批又冒出，又一批批倒闭关停。这些公司在烧钱，有的是在烧自己的钱，有的是烧风险投资的钱，有的是分割政府信息化“大蛋糕”的钱。可以说，利用信息技术追捧应试教育几乎是一条惯常走的路，但也是一条不归路。

　　在线教育的首要任务是促进教育变革，在这方面有很多成功案例。像可汗学院就创新了教学模式，学生通过在线学习可以分段观看优秀教师教学被切割成10分钟甚至更短时间的“微课程”视频，并穿插许多问题、阶段性小测验等，以达到网上教学的目的。

　　我国独创的远程直播教学模式也是一种成功案例。该模式利用卫星和网络技术，直播全国优秀中学教师的课堂教学，将他们的智慧“送到”贫困地区、民族地区学校，实现了城乡学生“异地同堂”、共享优质教育资源的目的。该模式大幅度提高了学生学业成绩和综合素质，受到国家和各级地方政府和师生的欢迎，有外国专家称这是“中国教育的奇迹”。

　　对于未来，在线教育应成为教育变革的先行者。当务之急是改变观念，建立以学生为中心的教育，凸显服务意识，“激励、唤醒和鼓舞”学生。德国教育学家第斯多惠指出，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。而在线教育恰恰忽视了这些最重要的东西，仍然在实行灌输、填鸭式的教育。在线教育也应深入应用大数据技术。有了大数据，在线教育就像医学有了“核磁共振成像”技术一样，可以记录每名学生的“行为轨迹”，分析学生的行为数据，掌握学生学习的全貌。由此，在线教育将由模糊教育进入精确教育时代，学生也将实现个性化的学习，真正让技术助力成长。

　　在线教育不可或缺的一个因素是教师资源。优秀的师资总是教育的核心所在，即使是慕课也离不开教师深入浅出、形象生动的引导。如果在线教育能有效利用优秀师资，将其潜能成百倍、千倍甚至万倍地释放，才真正做到了超越传统教育。2012年11月，《福布斯》杂志发表一篇文章。名为《一个人，一台电脑，1千万学生，可汗学院如何重塑了教育》，认为“可汗创造了教育神话”，而这“一个人”就是优秀教师的力量，倘若在线教育能把握住这一点，势必不会销声匿迹，而是插上飞翔的翅膀，迎来日新月异的未来。