西林街道是有名的“戏曲之乡”，历史悠久，人文荟萃，文化源远流长，有着自己独特的优势，尤其是在锡剧方面，更是独领风骚，为广大老百姓所喜闻乐见。正是在这样的耳濡目染下，地方戏曲呈现出一派欣欣向荣、多种多样的活动方式，形成了良好的戏曲氛围。作为街道社区教育中心，有责任为持续积淀这种地方文化底蕴打好基础，将这种戏曲艺术发扬光大，持续放大特色优势，做好文明传承。在开发、实践戏曲特色课程过程中，我们以引导社区居民接触、欣赏、了解戏曲，培养社区居民对戏曲的兴趣，提高他们对戏曲的欣赏、感受、表达能力为目的，开展了一系列戏曲特色教育活动，对戏曲特色课程的目标、内容和形式做了大胆的探索和尝试，逐步建构戏曲特色课程。

一、戏曲特色课程的目标

　　我们把总目标概括为：动作协调、兴趣广泛；乐于表现、善于交往；敢于尝试、勇于创新。这些是各年龄层目标制订的基础，在专家的引领下，我们经过反复的实践和论证，给两个年龄层分别进行目标定位。具体目标如下。

　　青少年在校学生：在浓郁的戏曲艺术氛围中初步接触戏曲，了解锡剧中主要的造型及唱腔，感知戏曲与歌曲的不同，感受戏曲独特的艺术魅力，丰富对戏曲艺术的感性认识；有参与戏曲活动的兴趣，尝试模仿演唱自己喜欢的戏曲选段，积极参与舞台表演，大胆表现自己的情感体验。

　　中老年戏迷票友：依托地方传统文化底蕴，深入开展戏曲研究；以地方戏为载体，以社区生活为来源，围绕广大居民生活、学习等习惯，生成戏曲主题，创编相应的地方戏曲。

二、戏曲特色课程的资源开发

　　1．校内资源的开发

　　我们在原有戏曲教育活动的基础上，将举办一些丰富的活动，如戏曲艺术节活动，让学生、教师、家长全面参与、感受，展示戏曲艺术内在美。努力搭建成长舞台，为戏曲特色课程建设增添一道亮丽风景线。经常性的举办戏曲展览，从戏曲道具创意展到戏曲服装设计展，以戏曲为主线开展形式多样的主题教学活动。让每个人都能在此找到展示才能的自由，分享戏曲艺术创造的快乐。

　　2．社区资源的开发

　　通过对社区环境资源、家庭有效资源的挖掘与利用，建构社区、家庭、学校三位一体的戏曲特色课程。社区的各种物质和文化资源是生活学习的活教材，往往可以成为戏曲主题活动的重要来源，成为街道对主题内容进行探究的鲜活的凭借。社区中的相关教育资源包括社区人力资源、社区物质资源、社区文化资源等几个方面。我们采用请进来、走出去的方法，在街道文化站成立“西林街道戏曲艺术团”，以新颖、健康、积极向上的文化活动满足广大群众的文化需求，既有传统的大型古装戏剧，又有自编自导的宣传节目，通过开展送戏进社区等活动，让老百姓不用出远门就能欣赏自己喜欢的戏曲表演。

　　我街道有着丰富的戏曲传统文化底蕴和人文内涵。正是这一方沃土造就了一批批热衷地方戏曲的戏迷，走进普通人家，男女老幼皆能随口吟唱一段，婉转悠扬，颇有韵致。正是这浓郁的戏曲氛围对居民的生活起着潜移默化的作用，对提高他们的戏曲感受力有着不可估量的效果。这对逐步建构社区、家庭、学校三位一体的戏曲特色课程来说是至关重要的，必将使这课程更具魅力！

三、戏曲特色课程的实施途径

　　1．戏曲主题活动

　　戏曲主题活动是课程实施最主要的方式，它指每季度一到两次的主题活动或者方案活动，包括主题活动目标、主题网络、主要活动设计、可利用的社区资源、环境资源、主题评价表、主题小结等。各年龄层视主题的内容及社区居民的兴趣决定主题实施的时间。如，纪念建党九十周年锡剧表演。

　　2．专项戏曲体验活动

　　专项的戏曲体验活动贯穿于课程的始末，每周各年龄层均安排一次，具有一定的连续性，包括戏曲欣赏、学习某项戏曲技能、定期登台表演等。以表格的形式制订好每次戏曲体验活动的计划，教师在“备注”一栏中根据情况作适当、简明的记录，可以记录活动的调整与修改及其原因，也可以记录开展活动后的反思。

　　3．开设戏曲特色班

　　我们根据在校学生的兴趣爱好开设戏曲会，以西林实验中学课外辅导站——金苗社为平台，除街道戏曲艺术团的各位成员外，还邀请常州锡剧团的资深表演艺术家到学校为同学们传授戏曲知识，训练一批有戏曲特长的学生或者居民，不定期进行公开演出，增强大家的表演欲望和自信心，以点带面激发广大社区居民对戏曲的喜爱。

　　4．戏曲歌曲大家唱

　　从2003年开始，街道文化站每星期五下午举办“戏曲、歌曲大家唱”活动。对外开放以来，深受四面八方戏迷们的喜爱，很多队员还多次应邀到常州都市FM105.2频道“何琳戏迷俱乐部”做节目，常州电视台多次对“戏曲、歌曲大家唱”和“送戏下乡”活动进行采访和专题报道。“戏曲、歌曲大家唱”从百姓中来，到百姓中去，在传统中历练，在时代中成长，让群众唱主角，让人人来参与，使西林基本形成了一个繁荣健康、统一有序的文体市场，在促进“三个文明”建设和构建和谐社会中起到了积极的推动作用。

四、戏曲特色课程的实施初探

　　1．戏曲特色课程实施环境的研究

　　当你走进一个街道，不用介绍，也无须交谈，只要留意街道的整个环境，就能阅读她的文化内涵。的确，环境可以凸显出一个街道鲜明的特色。因此我们以戏曲为环境创设的着眼点，以艺术性、审美性为环境创设的立足点，以富有意蕴的、审美的环境唤起社区居民对戏曲的意识，激活社区居民的鲜活体验，使大家在潜移默化中得到美的熏陶。

　　（1）整体规划，体现和谐统一的美

　　环境创设应力求风格统一、结构合理、情趣高雅、特色鲜明，从而使环境展现丰富的美，使人赏心悦目，萌发社区居民积极的审美情趣。我们在创设中将因地制宜、合理布局，将特色、审美的理念渗透其中，变化又不乏统一。我们会对各个社区不同的戏曲特色，在文化活动点布置各种戏曲剧照，使居民置身于浓浓的戏曲氛围中。

　　（2）考虑年龄层特点，活动室体现个性美

　　学生大部分活动在学校进行，社区居民大部分活动在街道、各社区文化站（点）进行，因此教师应根据对象不同的年龄特点，创设不同的戏曲特色环境。学校可以注重创设与知识普及相关的戏曲特色环境，街道文化站注重创设自编自导自演的戏曲特色环境，各社区活动室结合本社区实际注重创设相应的戏曲特色环境。平时尽可能地利用墙面、空间和一切可以利用的角落，张贴各种剧照、剧情及简单的戏曲知识挂图，让人一进入活动室就感受到戏曲气息，让每位居民能在活动区中欣赏美、感受美、表现美、创造美，在潜移默化中提高艺术修养。

　　（3）全员参与，互动中体现动态美

　　环境创设是为戏曲课程建设服务的，因此教师应该充分提供给社区居民感受美、表现美、创造美的机会和条件，使居民成为环境的主人。让大家对戏曲艺术独特的诠释通过教师以艺术化的形式显现出来，从而得到创造与审美相融合的艺术熏陶。

　　2．戏曲特色课程的延伸研究

　　当戏曲特色课程实施到一定阶段，我们有必要将其向外延伸，使其发挥特有的辐射作用。如：在兄弟街道进行一些表演，送戏下乡，到敬老院表演，既可以培养大胆、自信的心理品质，还可以激发居民尊重、关心老人的情感；与其他兄弟城市结对，双方进行戏曲活动的切磋，进行一系列的戏曲交流体验活动，可以增进双方情感，也可促进共同提高。

五、戏曲特色课程开设的保障措施

　　1.领导重视，管理到位

　　成立“戏曲特色课程的研究”领导小组，由街道分管副主任到学校辅导员人人参与，挑选具有一定理论素养、现代教育观念、甘于奉献、敢于创造的文艺骨干和专职教师担任实验教师，分工明确，责任到人。

　　2．计划与制度保证

　　街道社区教育中心制订总体计划，每位教师制订相应的子课题研究计划，定期参加课题组活动：课题开题、阶段展示、研讨活动等，不断修改、完善课题方案。

　　3．队伍培训

　　采取各种途径对教师进行科研意识和能力的培训，使教师明白该如何开展戏曲特色课程的研究。同时，还利用西林实验中学的教育资源提高教师自身的艺术素养，增强功底，以确保课题的顺利实施，如聘请街道艺术团专业人员，对教师定期进行艺术方面的培训。

　　4．实施与经费

　　为了确保本课程的顺利进行，街道将根据实际需要添置必要的设施、资料，聘请有关专家来街道指导，为课程实施创造良好的物质条件。

　　戏曲艺术是民族传统文化的瑰宝，蕴含着情感、认知、审美、创造等多方面的教育价值。关注戏曲艺术同时也是关注民族文化、关注人类文化。通过对国内戏曲艺术教育信息资料的搜集与分析，我们发现：戏曲艺术教育尚未引起足够的重视，同时戏曲传统文化面临着流失的现状，因此开展地方戏曲艺术教育非常迫切。我们认为地方戏曲艺术教育有非常广阔的开发空间和价值，将优秀戏曲艺术教育社区化迫在眉睫，使戏曲艺术能不断传承下去。