——为留守儿童撑起一片爱的天空

   2007年夏，我贴上应届大学生毕业的标签涌入社会，同所有80后大学毕业生一样面临着时代特有的择业难、就业困的问题。在毕业后，我一连换了6个工作，任过杂志社的美编、做过私营企业的文职工作，却始终没能在这充溢着物欲的社会找到自身的价值；找到心灵的归属。

一年后，在家人的建议下，我尝试着迈入教师这个职业，父母认为教师工作稳定，学校环境单纯，教师行业对女孩子来说是最稳妥不过的。我开始报名参加教师招聘考试，两年下来，每每都与长沙市市内各区的招考失之交臂，却在2011年通过了长沙县的教师招聘考试。我家住在长沙市芙蓉区，本身离长沙县就比较远，而我恰巧被分配到了长沙县最偏远的白沙镇，几经考虑后，我才带着几许失落的心情，背上行囊奔赴到了这个离家接近两小时车程的偏远乡村小学——白沙镇中心小学。没想到却在这迎来了我生命中最精彩的四年……

    白沙镇靠近岳阳平江，由于太过偏远，这里师资紧缺，本是美术专业的我到岗就教语文任班主任，带一班四年级的孩子。在孩子们到校报名的第一天，我就被农村孩子特有的纯朴给打动了。正直天气炎热的九月，孩子们报完名留下来做大扫除，他们不怕脏、不叫累，教室一眨眼的功夫就叫他们打扫得窗明几净，连窗角的蛛网都被他们擦拭得没了踪迹。汗水从额角滴落下来，淌在他们满溢着笑容的脸上——这是一群多么可爱的孩子！

 后来的日子里，与班上的孩子相处时间长了，我发觉这群可爱的孩子同时也是一群孤独的孩子。班上许多是留守生，父母常年在外打工，一年难与他们逢一次面。他们需要老师更多的关注和爱。

在这群孩子里，有一个男生W，一开学就引起了我的注意。W是班上典型的学困生，到了四年级加起来只识得几十个汉字。我在他的作业中发现频频有繁体字出现，便唤他过来询问。W告诉我，作业里他不会写的字，都是年迈的爷爷教他写的。我随即问他：“家里只有爷爷一人照顾你吗？”他默默点头。随后，我经过一番了解，方才知道——与其说是爷爷照顾W，不如说是W与年迈的爷爷相依为命。W的爷爷不但年迈，且身体不好，W的生活大部分靠自己自理。

W的衣着稍显褴褛，最重要的是衣服上常年累积的污渍使衣服难显出本色。在班级排座位时，每每与W排到同桌的孩子，脸上都写着不乐意，因为他们觉得W脏。其他孩子的嘲笑，与从小缺乏关爱的环境，让W的性格显得内向、自卑。我尝试着走进W，透过他的日记，得知到他爱看的一部动画片，我在工作之余抽时间看，了解了里面的主人公，找到了与他交流他能感兴趣的话题，偶尔也用片子里的主人公的事例正面引导他。渐渐地，这个孩子把我当成了他的朋友，什么话都愿意与我倾吐。班上的孩子瞧见老师都能与他这么亲近，都敞开心接纳他，W慢慢融入了班集体，班上没有一个孩子对他另眼相看了。在学习上很多孩子都愿意向他伸出援助之手。W看到了自己学习上的进步，也越来越有信心，学习成绩由待合格向优秀的越靠越近。

可是，外班的同学对W的偏见还存在，我听班里孩子说，高年级有些学生专门欺负W，甚至隔三差五找W要钱去买零食吃，不给的话就打他，W迫于压力，只能把自己买早饭的钱给他们，自己饿着肚子。听到这个消息我心里泛起一阵阵心酸，正当我去调查事情原委时，课间我们班一群孩子急匆匆地跑到我跟前，争前恐后地对我说：“江老师……江老师，五、六年级有几个哥哥用楼梯间的铁门把W拦在了墙角，用脚踢他……”我急忙冲向楼梯间，那几个高年级的孩子见老师来了，连忙停手。我将W从墙角牵了出来，拍了拍他身上的灰尘，目光转向欺负W的几个孩子，并没有马上斥责他们。我凝视着他们的眼睛，问出一句话：“你们为什么要欺负W？”几个孩子望着我，却无言以对。我捻起W的衣角，接着说：“你们是不是觉得W的衣着不如你们干净漂亮？W父母都隔得远，家里只有爷爷照顾他，而且爷爷年纪很大了，你们把他的衣服踢脏了，他要回家自己洗。”接着我抓过W的手放在他们眼前——正值冬天，那是一双幼小却又龟裂的手，“你们回家有爸爸妈妈给你们洗衣服，而W呢？在老师眼里W是个坚强、能干的孩子，我相信你们也是善良懂事的孩子……”几个高年级的孩子低下了头，我已从他们神情中读懂了他们的悔意。W眼睛红了，他紧握着我的手——我感受到了，这个孩子对我的信任与依赖。那几个高年级的孩子虽不言语，却也久久不愿离去——孩子的心终究都是纯真质朴的。从那以后，再没有孩子针对W，欺负他。

孩子越大对父母的爱就越渴望，班上也有父母外出务工的孩子，他们的父母会隔三差五的给他们打电话，逢年过节会回家看他们，给他们买新衣新鞋。W曾怯怯地对我说：“老师，我很想妈妈，爸爸妈妈一两年都难得回来一次……我想他们。”我也觉得很诧异，天下没有不爱自己孩子的父母，为什么W显得这样孤独无依。我打算跟W的爷爷了解其中原委，老人见到我满眼的感激，告诉我孩子每每回家都要念叨老师对他有多好，我从他笑得满是皱纹的脸上感受到了他和W一样对我的信任。原来，W的爸妈感情不和，生下他后各自在不同的地方生活。W的妈妈更是不愿意回家，W一打小便没有得到妈妈多少关怀和照顾。我问W：“你有妈妈的电话，虽然她很少打过来，但是你有主动给妈妈打过电话吗？”W摇摇头没有出声。我接着说：“你可以主动给妈妈打电话呀，你想她，你要说出来，妈妈才知道呀。马上要放寒假了，你告诉妈妈——你想她，想她回家和你一起过年。”W还是沉默不语。我抚摸着孩子的头：“相信老师，你给妈妈打了电话，妈妈过年一定会回来的。”W眼中燃起了希望。果不其然，一天，W兴冲冲到跑来我跟前，告诉我：“妈妈过年会回来，她还问我想要什么礼物呢。”我变得和W一样兴奋：“你也要给妈妈准备一份礼物哦。”W一脸疑惑。“从现在开始，你每天把想对妈妈说的话记下来，快乐的、难忘的，以及对妈妈的思念。遇到不会写的字、词、句，老师教你！过年一起拿给妈妈看。”W兴奋地点点头。我辅导W写心情日记，一直到学期结束，寒假来临……春节，我收到W对我的新年祝福，以及让我新年最开心的一个消息，那就是W的妈妈决定留在他身边，W终于能在妈妈温暖的怀抱中成长。

Y是一个脸上没有多少笑容的小姑娘，上课心不在焉，老师批评她，她不声响，却向老师投来冷冷的目光。在班级里，Y朋友不多，因为她容易与人产生冲突，一点小矛盾，她总是显得特别强势，让人畏惧。我分析着，这孩子的心里缺少阳光，所以，我努力在Y身上寻找闪光点，她爱劳动，打扫卫生来从不马虎。教室大扫除后，那扇最透亮的窗户一定出自她的手。一有机会就在班级里点名表扬Y。渐渐的，我能从她默默投向我的目光中感觉到，她对老师没有那么抗拒了。一个中午，Y的爸爸来到学校与我交流，他说他是大货车司机，长年累月在外跑跨省长途，每一个往返下来就是十天半个月，孩子的妈妈也要务工，Y是爷爷奶奶带大的，爷爷奶奶对她比较娇惯。Y在上幼儿园的时候就不是很乖，曾被老师关在小屋，可能就此对老师都比较抗拒。这位父亲显然很关心女儿，可又苦于生计，他是家里的顶梁柱，只能奔波在外。

兴许真是命运弄人，两个月后，一个噩耗传来——Y的爸爸在山东出了车祸，去世了。Y爸爸的遗体还没有回到家乡，这个消息就在这个不大的地方传遍了。清晨，我看见Y背着书包耷拉着头走进校门，我把她带到了我的教师宿舍，紧紧地拥抱她：“孩子，爸爸没有走，他会在天上看着你，看着你好好地长大……”Y也伸出双臂拥抱着我，在我怀里哇哇大哭起来。我抚摸着她的头，安慰着她，让她尽情地宣泄……两天后，Y的爸爸的遗体终于回了家，班上的孩子们放学后自发涌到我身边，要求我带着他们一同去参加Y爸爸的追悼会，他们都想给同学温暖和慰藉。来到Y爸爸的灵堂前，女生都给了Y拥抱，跟她说了鼓励的话，男生纷纷与她握手，我听见一些声音：“有我们呢……我们大家都和你在一起……别难过……”可我却分明看见孩子们的眼睛都红红的，有的挂着泪珠。有一种浓浓的情意糊在空气中。今天的太阳落下去，明天太阳照旧还会升起。当我再看到教室里、操场上，Y那张稚气的脸，虽平添了几分感性，却又加上了许多温暖的笑容，她和老师没有距离，和其他孩子都打成一片。我想象着，Y的爸爸在天上看到这么阳光的她，一定也像太阳般灿烂地笑着。

爱是我们教师走进孩子的内心，耐心、细心倾听他们心中的声音，快乐的、苦涩的……都同他们一起去感受；

爱是我们教师与孩子建立对等的师生关系，把自己变成“孩子”，同他们一起哭、一起笑，与他们平等地对话，将生硬的道理一丝一缕扣入到与孩子们一起的每一天的学习生活中。

爱是我们教师对孩子不吝啬的鼓励，鼓励是要对孩子发自内心的称赞。当你称赞一个孩子时，他的闪光点先要将你自己的心融化开来。

……

回首来到白沙已经四个年头，与这里孩子们撒在记忆银河中的闪亮回忆还有许多。当初踏入教师队伍是因为一份稳定，但今天这个职业与我来说的含义已近深远。在这个偏远的乡镇，留守在这的孩子需要我们教师更多的关注和爱，能给予孩子们这份爱和温暖，使我找到了自身的价值；找到了心灵的归属——作为教师的我无比幸福！