几年来，中韩人在由乡村到城区的过渡、由村民向市民的转化中，对自身素质、文明素养有了更高的追求。充分利用现代信息技术，加快社区教育信息化进程，建设数字化学习社区，既是满足居民日益增长的多元化、个性化的学习需求，提升社区居民的文化教育生活品位的有效措施，也是推进社区教育深入发展的新途径。2011年以来，中韩街道积极开展了建设数字化学习社区的有益探索，取得了良好的社会效益，拓展了新的社区教育空间。

一、健全组织网络，统筹建设工作

　　中韩街道是崂山区政治、经济、文化的中心，也是青岛高新技术产业区、石老人国家旅游度假区所在地，作为青岛市经济发展十强之首的中韩街道，把大力发展数字化学习社区建设作为民生工程的重要内容，纳入区域建设整体规划和教育发展规划之中，与“建成青岛市东部核心城区”紧密联系在一起，统筹安排，全面推进。为切实加强对数字化学习社区建设的领导，成立了由街道办事处主任为组长，党办、民政、教育、妇联、共青团等部门负责人为组员的数字化学习社区建设领导小组，全面负责统筹协调、指导数字化学习社区建设工作。

二、加强阵地建设，保障队伍建设

　　为推动数字化社区建设，首先在街道成教中心建立了“中韩市民学习网”网站，成为中韩街道全民终身学习的服务平台，为社区居民提供数字化学习资源。并选择了2个各具代表性的社区作为数字化社区学习站的建设试点，通过以点带面的方式，逐步扩大到49个社区。2015年完成“每个社区建设一个数字化社区学习站”的发展目标，实现全街道数字化学习社区全覆盖。推动数字化学习社区的建设，很好的发挥其作用，必须以专业师资队伍为保障。为此，中韩街道建立了人员较为稳定、微机技术精湛的数字化社区教育专职教师、兼职教师和志愿者队伍，为各社区数字化学习中心配备了计算机技术人员，负责收集、更新网页信息，进行课程制作、发布，对网站支撑系统进行维护，并对各社区学习站的管理员进行技术指导和培训工作，不断提高其管理水平。

三、积极实践，创建教育为民服务的新载体

　　（一）建设学习网站，搭建终身学习平台

　　“中韩市民学习网”网站，科学的把现代远程教育与社区教育相结合，开创了青岛市成教中心建立社区教育网站的先河。“中韩市民学习网”目前设有：新闻动态、学历教育、培训信息、居民课堂、“我”的学习等8个基本板块。所设网页界面设计力求简洁明了、生动形象、操作简便，非常方便居民上网查询和操作。“中韩市民学习网”网站设立了专职网络管理员和业余网络信息员，通过网站定期向学员发布学习、培训、交流等信息，并不断增加网站的信息容量。在设立的“e网课堂”中，师生互动，网上答疑，社区居民可通过网站进行学习交流。“e网课堂”达到了教学互动的目的，实现了入网学习快捷方便的承诺，满足了社区居民多样化的学习需求，真正成为多层次、多内涵、多形式的优质社区教育平台，极大地调动了居民自主学习的积极性，为建设“人人皆学、时时可学、处处能学”的学习型辖区，营造了浓厚的学习氛围。

　　（二）丰富学习内容，完善课程资源。

　　经过改革开放三十年，中韩街道的居民生活发生了翻天覆地的变化，街道已经由一个农村逐步发展成一个具备诸多投资优势、人文素质不断提升、区域环境越来越优美的新城区。在物质生活丰足的前提下，人们的追求从物质生活转向了精神生活，居民多元化的文化教育需求，加快了“中韩市民学习网”深入开发课程资源、不断丰富“e网课堂”内容的工作进程。

　　开发数字化学习资源要贴近生活发展实际，要符合居民多元化、个性化的学习需求，课程建设才会有生命力，课程的学习才会是最好的。为此，中韩成教深入当地社区，对居民进行了数字化学习资源的需求调查，为数字化学习资源开发打好基础。我们一方面引进丰富的社区教育网络课程，另一方面积极探索自主开发数字化课程的途径和方法。初步完善了学历教育课程、职业技能培训课程、居民教育课程等三类课程资源，通过网络搭建起较大的数字化学习平台，探索性地将现代远程教育与社区教育相结合，使居民不出家门就可以查询到适用信息，初步实现了创设“鼠标一点，快捷上网，轻松学习，知识到手”的学习氛围。在有关专家的指导下，结合居民的实际需求，中韩成教中心组织教师为社区居民编纂了《文明礼仪》《科学饮食》《居家安全》《计算机实用读本》等数字化学习社区网络课程教材，让具有学习需求的居民有课听，有书读，使其学有所乐，学有所成。通过数字化学习课程的不断开发与建设，逐步积淀中韩人的文化底蕴、提升其生活品位。

　　（三）开展数字化学习活动，提升社区教育功能

　　1．开展数字化学习能力的培训。从各社区总体情况来看，网络使用普及率还不高，互联网资源的利用率较低，计算机的家庭人均利用率也较低，但面对社区居民对电脑学习需求大、热情高的现状，成教中心充分发挥计算机教师的作用，为居民参与数字化学习提供全方位的服务，通过组织免费学习班和培训班，帮助居民特别是老年居民，逐步掌握常用的计算机知识，学习计算机的基本操作、汉字输入、操作系统Window2000、文字处理Word2000、上网浏览和收发电子邮件等，帮助居民学会上网学习的基本知识，掌握网上自主学习的基本技能。满足了居民对网络信息知识的实际需求。如此，不仅充实了居民的网络文化生活需求，也通过帮助居民们掌握计算机应用技能，扩宽了适龄居民就业和再就业渠道，使这些居民在参与数字化学习的过程中，得到应有的实惠，改善了家庭生活现状。

　　2．积极开展远程学历教育。成教中心充分利用远程教育资源，组织居民进行网上学习。通过面授辅导，教会学员登陆高校网站浏览教学信息、点击学习多媒体课件资源，按时学习网上相关课程并完成课程作业在网上提交。发挥网络教育资源丰富和网络便捷的优势，为受教育者提供良好的网络学习环境，开展以学习者为中心的非面授教育为主、面授辅导为辅的教育活动，使网络教育成为一种极富自身特色的崭新教育模式。

　　3．组织多样化的数字化学习活动。一是对来自各社区的乡村医生进行了数字化学习能力培训，为整体推进基本医疗服务、标准化卫生室等各类数字化业务的顺利实施奠定了坚实基础。二是与街道民营科技中心联合开展了“山东省百万公众网络科普学习活动”，举办居民科普网络学习竞赛等数字化学习活动，三是组织社区居民参加首届青岛市社区音乐网络大赛，通过多样化的数字化学习方式，提高了居民网络学习的参与率。促进了社区教育手段的数字化和网络化，使社区教育走进了e时代，数字化社区建设的进程明显提高。

　　（四）加大学习网站宣传，及时掌握反馈信息

　　为了营造全民学习、人人培训的社会氛围，中韩街道通过各社区的宣传栏、相关会议、组织丰富多彩的社区教育活动等形式，在《中韩社区教育报》刊登专题报道，介绍网站的功能、学习方法，推荐网络课程、培训信息等数字化学习资源等，让社区教育走进寻常百姓人家，让网站成为数字化学习社区建设中不可或缺的物质载体。为了更好的掌握全街道社区居民的学习需求，做到因需施教、有的放矢，我们以网上交流、调查问卷、召开座谈会等形式，充分听取社区居民对数字化学习社区建设的反馈意见，其中包括对“中韩市民学习网”网站的评价、最喜欢的内容、希望增加的内容和给社区教育中心的建议等，收集整理到一些非常有建设性的信息，并根据这些反馈信息更好的开展工作，为广大社区居民认真服务。

四、科研引领提升，加快社区教育数字化进程

　　数字化给21世纪的社区教育的开展注入了生机和活力，也为社区教育科研开辟了新领域、新天地。在埋头于实干的同时，本着思考多一点、反省多一点、开拓多一点、创新多一点的精神。结合中韩社区教育工作的实际情况，开展了市级十二五课题《新城区数字化学习社区建设的探索》的科研工作，将理论反哺于实践，进一步提升社区教育“以人为本”的理念，促进和探寻社区教育的新途径，为和谐社区建设奠定人文基础。

　　本课题旨在研究如何利用信息技术开展社区教育，实现社区的各类教育资源的整合，把特定区域空间的人形成社会共同体，使之成为社区成员终身学习的载体。在课题研究过程中，课题组骨干分工明确，围绕课题，规范课题研究进程，分工明确，进行了扎实有效的研究工作。采取“请进来，送出去”的办法，经常邀请专家讲座，组织全体教师学习，同时组织教师外出培训学习，提高数字化社区建设的研究水平。通过满足不同对象学习需求差异和适应不同学习模式的具体要求，我们初步探索出适合中韩街道的学习模式。一是在服务对象涵盖了本地居民和新市民等不同群体；二是在服务内容上结合远程教育的资源优势，实现学历教育和非学历教育相结合。中韩街道的将以课题研究为引领，调动方方面面的社区力量，开展各具特色的数字化学习社区实践课题研究，积极寻求数字化学习社区创建的新思路、新方法。