留守，简简单单两个字，却承载了多少心酸，背负了多少沉重。这两个字背后，是一双双期盼的眼睛，期盼着也能像其他小伙伴一样，能与父母朝夕相处，承欢膝下；这两个字背后，是留守儿童们一颗颗孤单而渴望关爱的心，是离家的父母们为了一家的生计不得已而为之的心痛。

为了让阳光照耀到校园的每一个角落，2015年3月2日，春华镇关工委向全镇各中小学校发起了“爱心溢满校园，让留守不再心酸”的关爱留守儿童的主题活动的倡议：“当你和孩子牵手闲逛，当你和孩子嬉笑玩耍，当你畅享天伦之乐时，你是否注意到，在我们身边有一双双羡慕而失落的眼睛正注视着你？他们小小年纪，却因为父母不在身边而缺失亲情；他们渴望家庭温暖，却只能忍受孤独的煎熬；他们稚嫩的双肩过早的承担起生活的无奈……他们有一个特殊、酸涩的名字：留守儿童。……”

倡议书触动了师生们柔软的心弦，各校纷纷响应，开展了各种活动对留守儿童集体给予特别关注。

大桥小学开展“爱心暖留守，真情手拉手”活动。由于父母双双外出务工挣钱，留守的孩子们大多是年迈的爷爷奶奶或外公外婆照看，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的不止一两个“留守小孩”，真是力不从心。与生活相比，更加严重的问题是学业的困扰。大多数留守儿童的监护人只能给他们生活上的照顾，没有能力给他们学习上的辅导，久而久之，导致学习成绩下降。大桥小学的老师们及时伸出援手，与“留守儿童”交朋友，关心、爱护、照顾、理解他们。在安全上，时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，细心观察，多方沟通；在学习上，多予指导；在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。

春华镇中心小学于3月5日开展了“学习雷锋好榜样，践行核心价值观” 爱心助学活动。捐资助学是该校的传统活动，充分体现学校大家庭的温暖氛围，帮助家庭生活困难的学生度过难关，在精神上、在物质上对他们给予支持与帮助。今年，在选取捐助对象时，学校决定在往年资助贫困单亲家庭与意外致贫的基础上，向贫困留守儿童倾斜，并号召老师们上门走访。

本次活动，全校师生积极响应，捐款总数达到 5528.5.5元。

    本次我们在全校范围内选定了13名学生作为捐赠对象，老师们上门慰问，把师生们的爱心款送到这些孩子的手中。

四（2）班陈思文出生在一个特殊的家庭，妈妈精神有问题，爸爸也显得非常苍老，家庭经济拮据，陈思文自小是由姑外公姑外婆一手带大。得知这一情况，班主任冯四新老师上门慰问，送上学校师生的爱心款400元。走访之后，冯老师说：“以前，我只觉得陈思文性格孤僻，不善言辞，学习跟不上，稍加批评她就泪眼婆娑。今天，我发现了她的另一面，在家里的她做事积极主动，待人热情，嘴巴还挺能说。特别是看到她为妈妈擦口水，丝毫不嫌弃，看她的反应迅速，应该是经常这样做，那一刻我被触动了。这是一个孝顺的好孩子，平时在学校的内向与孤僻是她自卑的表现。以后我一定要给予她更多的关爱。”

五（2）班的李慧语姐弟是典型的留守儿童，父亲常在外做事，奶奶也是白发苍苍，家里经济条件不好，可谓是家徒四壁。朱老师说：“之前选择李慧语作为捐助对象，是因为她学习基础差，回家作业总是做得不好，一了解才知道她是留守儿童，她的爸爸为了养活这一家老小，常年在外打工，很少回家。学习就由年迈的爷爷负责辅导。还有一个原因就是看到李慧语锈迹斑斑的文具盒，让人很是心酸。所以决定上门看看。”

两位老师登门慰问，与两位老人家谈心拉家常，并送上400元爱心款。爷爷对李慧语学习成绩不佳这种现状很无奈，他说他也很关心孩子的学习，一二年级的知识爷爷还能应付得来，给她指导指导，从三年级起要写作文了，数学越来越难了，就连爷爷也有心无力，辅导不了了。朱老师说：“我从来不知道，她的家庭是这样子的。房子是楼房，但是个空架子。爸爸赚的钱不多，除了维持一家人的生活外，余一点点钱，就搞一点点建设，至今连个大门都没有。李慧语的学习一直不好，我有时候也批评她，今天看到这一切，我理解了。原来我自己的工作不够细致，对学生的了解太少。她的成绩差固然与她的智力水平和学习能力有关，更与她处于留守儿童家庭无人辅导有着莫大的关系。看来我们真应该多家访，才能对学生有更多的了解。对于留守儿童，也应该给予更多的关注。

目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。一般爷爷、奶奶或外公、外婆健在的，就交由他们抚养，因为这样外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，存在着许多难以克服的问题。一方面由于天然的亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式，较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少在精神、道德上进行管束和引导。另一方面，祖孙辈的年龄差距大，观念也大相径庭，对待许多事物的看法往往相差十万八千里，“代沟”明显，祖辈们常常以他们自己的成长经历来教育要求孙子辈，思想观念比较保守，教育方法简单，而现在的孩子喜欢寻求刺激和创新，讲究个性，做事不拘一格，所以祖孙辈在沟通上很难达到共识，有时想管由于自身思想的局限性，方法陈旧，孩子无法接受，变得更具反叛性。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的不止一两个“留守小孩”，真是力不从心。二是上代监护，即“留守儿童”由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教的方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。上代监护还容易出现转托情况，即小孩被父母托付给亲戚后，没多久因亲戚打工等原因外出，就转托给另一个亲戚，几经托付的小孩几乎无所适从。

农村的“留守儿童”在守望着，仰望着，他们守望着幸福，仰望着美好的未来。我们暂时能做的就是守护好他们的这份简单的守望和仰望，用爱伴着他们茁壮成长！百川之流、汇集成海，希望能够有更多的好心人能够行动起来，一起关注留守儿童，让每个孩子的脸上都能挂起甜美而又明媚的微笑！

 老师利用课余时间辅导留守儿童的学习。

老师们率先慷慨解囊。

孩子们纷纷献上爱心。