── 沈阳市岸英小学“学校放假，社区开学”活动纪实

　　“没有活动就没有真正的教育”。

　　早在2000年，沈阳市岸英小学毛岸英中队的少先队员就向全市的小朋友发出了“学校放假，社区开学”的倡议，率先在全市开展“小公民星期六志愿者”活动。这些主题鲜明、实践性强的德育活动，不仅培养学生从小树立主人翁意识，也实践着教育为社区发展服务的理念。

　　我们的足迹：

　　2001年，山东堡社区红领巾中队成立；

　　2002年，在社区活动中倡议：拒绝邪教法轮功；

　　2003年，岸英小学红领巾中队社区小队成立；

　　2004年，社区学校开学典礼——大社区小主人活动启动；

　　2005年，小公民爱献大社区——新社区红领巾中队社区传递仪式；

　　2006年，山东堡社区暑假社区学校开学；

　　2007年，“知荣辱，争做文明好少年”山东堡社区学校开学及英语进社区英语基地成立；

　　2008年，岸英小学“迎奥运，做文明使者”社区开学，同年“发挥资源优势、实现资源共享、构建和谐社区”，学校场地资源向社区开放启动；

　　2009年，沈河区教育局“延伸校园文化，共建和谐社区”启动；

　　2010年，“红色记忆驻心田”社区学校庆“七一”、“红诗沈河”山东堡社区和岸英小学联合启动诗社……十年，岸英小学紧紧围绕“学英雄事迹，走英雄道路，创英雄业绩，做英雄传人”的校训，将社区教育与学校教育相融合，开辟了德育教育的新途径。

十年的坚持：

　　1．聘请社区文化志愿者：聘请著名“五老”、劳动模范担任学校文化进社区志愿者，与孩子共同参与社区活动。我校聘请全国劳动模范、辽宁省关工委顾问、《下一代》杂志社社长王卓，原沈阳军区装甲兵副政委晏世禄，军区《前进报》原社长冯荆育，著名军旅作家杨大群为岸英中队的校外辅导员。著名“五老”以他们的人生经历和人格魅力，成为孩子们做人的榜样。我们还请到雷锋生前司务长杨丰普、沈阳市雷锋文献收藏家郭兴魁给孩子们讲雷锋的故事。在郭兴魁老先生的帮助下，布置了雷锋图片展，展出了不同时期雷锋的珍贵照片。聘请被誉为“小巷总理”的山东堡社区的书记、沈阳市劳模段国慧为我校的校外辅导员。邀请被誉为“当代石传祥”的沈阳市劳动模范范育章同志，到社区给师生和居民做报告。北站交警大队的宋徳官警官每逢假期都主动到社区给孩子们做交通安全的报告。我们聘请社区志愿者100人，并选派崔月更、铁铃等优秀教师志愿者到社区做艺术指导员。

　　2．开办社区家长学校：借助社区的平台，延展家长学校的内涵，为家长们提供一个和孩子们一起实践学习的空间，把家长学校开办到社区。开展“家长之声”“康乃馨妈妈课堂”“家庭教育沙龙”“蓝天下的关爱”“社区家庭读书竞赛”等社区活动。我们还与山东堡社区一起为家长在社区图书阅览室提供家庭教育方面的图书，方便家长阅览。我们时刻将社区教育和家长学校工作结合在一起，发挥家长在社区的作用，给孩子的社区活动做表率，实现了学校教育辐射带动家长、社区居民整体素质提升的效应。

　　除了对带领家长共同成长之外，对于家庭困难的家长，我们更是及时给他们送去温暖。毕业学生白龙、白凤的家庭困难，父母患病。得知这一情况，学校党政领导在春节前夕去看望；得知社区居民李大姐家极其困难，学校在党员中开展了“深入千家万户察民情，服务群众保民生”的帮困家访活动。

　　3．组建社区少先大队：在学校，学生的组织是少先队，孩子们的社区活动同样需要自己的组织和阵地。基于这样的想法，2001年，学校在山东堡社区成立了山东堡社区红领巾中队。经过几年的实践探索，在红领巾中队的基础上，2009年，和山东堡社区联合成立了“岸英小学山东堡社区少先大队”。

　　以社区少先大队为基地，孩子们开展了一系列的社区实践活动。端午节，孩子们和社区居民、学校辅导员一道包粽子，社区的老人给孩子们讲述屈原的故事；中秋节，孩子们与社区老人们坐在一起吃月饼、赏明月、讲故事。社区活动室，成为孩子们的乐园。乒乓球比赛、羽毛球比赛、书法和画画比赛……一幅幅优秀作品展览在社区的宣传画廊里；孩子们在老师和长辈的指导下，积极参与社区环境保护的行列中，帮助居民打扫街道卫生，捡拾白色垃圾，尽着小主人的责任。在少先大队的旗帜下，我们又把这个组织的责任细化，护绿小队、助残小队、爱心小队……正是严密的组织机构，才让孩子们的社区活动得以坚持，得以收获！

　　我们的感受：

　　1．坚持：无论什么事情，最可贵的就是坚持。十年的坚持，让我们体会的是学生们实践能力的提高；十年的坚持，让我们感动的是那些志愿者们无私的奉献和无价的付出。正是有了这种坚持，才有我们今天社区活动的枝繁叶茂。

　　2．共享：在十年的社区实践中，我们的第二点体会就是共享。文化上的共享，放大了教育为社会服务的能力，用教育的力量带动周边文化的提升，这已然成为当前教育的责任之一。资源上的共享，学校的图书馆、舞蹈教室、计算机教室、操场等资源向社区开放，给广大居民提供了更有文化气质的活动场地；社区活动室对学生和家长的开放，创建了一个完全属于岸英小学的良好的课余活动场所，让社区成为我们的后花园。这些都让教育资源和社区资源得以充分的利用，呈现的是和谐社会的欣欣景象。

　　3．支持：还有一点很重要的体会就是支持。教育作为一种公共事业需要全社会的关注与支持。社区教育的回归，正体现了这一点，在与社区互动的过程中，我们得到了居民、家长的大力支持；在沟通与协调中，我们得到了共建单位的支持。这种支持是一种无形的力量，支撑着素质教育的全面推进！