前几日我在微信朋友圈看到一则阐释老子的思想内涵——“无为而治”的文章，阅后颇有感悟。老年教育工作管理可否采用老子的主张“无为而治”呢，无为是顺应事物本性，不人为强制和干涉，无为不等于不为，无为不是无所作为，而是有所为有所不为，在无为中实现有为。无为而治并不排斥任何管制行为，而是要把握好组织行为的性质程度，以人为本，人本管理。甘井子社区学院杨大军院长在行政例会中多次强调:市民学习体验中心平台上的对象群体不同，管理策略是不同的。老年教育管理异于中小学的管理，青少年的管理要做到润物细无声，不能拔苗助长；而中老年的管理要做到民主加宽松，不能强制干涉。

　　“无为而治”既是教育管理的理念，又是一种教育管理策略。“无为而治”在市民学习体验中心项目部管理中就是要用人性化的、民主的、宽松的策略来管理青少年、中老年群体，在管理目标上树立以人为本的教育管理思想。

一、在教育管理手段上以人为本，提倡民主协作管理 

　　1、人本管理。以人为本的管理模式不同于见物不见人或把人作为管理工具或手段的传统管理模式而是在深刻认识人在社会生活中的作用的基础上，突出人在管理中的地位，实现以人为中心的管理。人本管理不否认科学管理，二者都是有效的管理模式，适时适度融合，相得益彰。如青少部要为的是以学生个体为中心，遵循学生身心发展规律，进行科学人文管理，反之是不能为的。老年教育则更要关注个体的学习获得感，幸福体验感，个体存在感，以及社会融入度等。

　　2、民主协作管理。青少部的管理要采取多方联动的教育形式，即社区、家长、学校三个层面民主协作管理；中老年部教育管理也要创造一个宽松的环境，实行民主协作管理，从而提高管理的效果。 

二、在管理方法上注重制度和人情的结合

   1、建立科学合理的规范制度。无为而治的一个重要前提就是要实现自我约束。建立科学合理的规范制度是体验中心管理走向正规的必由之路，也是教学走向正规化、标准化的必然要求。市民学习体验中心对学员管理和班级建设都有相应的管理制度和规则，如青少部学员安全守则、班主任和任课教师工作职责、素质营学员活动要求等；中老年部也制定了相应的任课教师职责、学员守则、学员退费要求、社团活动章程等。 

    2、倡导学员自治管理。中老年学员特点：入学自由、停学自由、上课自由、选学自由，又都是有着丰富社会经验和人生经历。结合这些特殊性，作为管理者的我们要采取抓大放小，宏观调控的原则。调动班委会、各社团的积极性，搞好学员民主自治，即自我管理、自我教育、自我服务，工作中运用“三治合一”管理模式---体制管理、制度管理和情感管理对学员自治进行探索。目前中老年部各班都成立了班委会，学期初和学期结束都召开班委会会议，学期中不定期召开班委会会议，以后会按期根据学员满意度搞班委会换届选举。

　　3、捕捉学员情感的“敏感区”，以情动人。制度虽然是硬性的，但是管理也应该体现人情味。情感“敏感区”对人的行为具有巨大的调控作用，它指引和维持着行为的方向性。因此体验平台上的管理者应捕捉青少年和中老年学员情感的“敏感区”，进行积极的感情投资，以情动人。
 
“无为而治”就是要以最小的领导行为来取得最大的管理效果，老年教育管理工作就会达到无为而无不为的效果。