我国现有高职院校1288所，地域分布广泛，与区域经济社会发展紧密结合，拥有丰富的智力、人力、课程资源，课程设置和教学内容的适用性强，能很好地满足社区群众的终身教育需求。《国家教育事业发展十二五规划》明确提出“建立社区和职业教育联动机制，鼓励职业院校探索社区化办学模式，满足社区群众多方面、多层次的教育需求”。因此，充分发挥高职院校的资源优势，主动参与所在地的社区教育和学习型社会建设，将有力地推动社区教育的发展。在高职院校服务社区教育工作中，广州城市职业学院先行先试，勇于开拓，深入探索，取得了突出成绩，得到各级教育主管部门、地方政府和专家学者的充分肯定，人民日报、光明日报、羊城晚报等先后报道了我院的社区教育工作，引起社会的广泛关注。

　　广州城市职业学院是市属高职院校，2005年由4所成人高校合并组建而成。学院现有5个校区，在编教职工552人，在校生8982人，招生专业34个。学校的办学历史最早可以追溯至1962年。在长期的办学中，学校形成了植根社区、服务社区、服务市民”的办学传统。合并组建后，学校继承了这一优良办学传统，确立了“服务产业、服务社区、服务市民”的办学定位，实行职业教育与社区教育联动发展，在承担高等职业教育任务的同时，积极承担广州社区教育发展任务，深入开展社区教育的试点实践和研究，有力地推动了广州社区教育和学习型社会建设。经广州市编制委员会等批准，在学院的基础上先后成立“广州社区学院”、“广州市社区教育服务指导中心”、“广州市社区教育工作者继续教育培训基地”，承担广州市社区教育的指导、服务和培训职能，在广州社区教育中发挥引领和推动作用。主要做法和成效包括：

　　1．依托高职院校的智力资源，积极开展社区教育发展研究

　　我院拥有一支职称层次较高、实力较强的科研队伍，其中副高职以上职称教师138人，博士25人，硕士247人。合并组建以来全院共承担纵向课题243项，其中国家级2项，省部级课题20多项，外来科研经费1030万元，整体科研实力位居广州市属高职院校前列。根据社区教育工作的需要，我院以科研为引领，组建了以院长李训贵教授为带头人、主要职能部门负责人和中青年学者为骨干、省内外知名学者专家为顾问的“社区教育理论与实践”科研团队，理论与实践相结合，积极开展广州市社区教育发展研究，先后承担国家、省市级社区教育课题20多项，撰写发表各类社区教育论文50多篇，为教育部、省教育厅、市教育局草拟了系列政策文件，组织撰写《广州市社区教育蓝皮书》、《学习型社会建设研究与实践》、《美国社区学院发展研究》等专著，其中专著《广州市社区教育发展研究》获“第八届全国成人教育优秀科研成果”优秀著作一等奖，成为推动广州乃至广东社区教育发展的重要科研力量。

　　2．依托高职院校的基地资源，积极推动社区教育网络建设

　　根据“服务产业、服务社区、服务市民”的办学定位，我院80%以上的专业设置了社区服务的课程模块，三分之一的专业直接面向社区培养人才，建立了近百个社区管理与服务的实践基地。我们依托这些社区实践基地，与区街合作开展社区教育试点，共建学习型社区，推动社区教育网络构建。我们先后与白云、花都、黄埔等12个区县和广州市团校合作成立了13个社区分院，与社会管理创新紧密结合，以社工专业实践基地—家庭综合服务中心为依托，在白云区、花都区的12个街镇建立社区分校，在社区成立社区学习中心，构建覆盖全市的区—街—社区三级社区教育网络。

　　3．依托高职院校的项目资源，着力发动和整合社区教育力量

　　2010年，广州市申报的“推进广州学习型社会建设”项目获批为国家教育体制改革试点项目。其中，我院承担广州市社区教育实体网络构建任务。我们将项目分解为九大任务，广泛组织发动校内外各方面的力量申报子课题。2012至2013年，各单位申报承担社区教育项目178项、课程171门，承担单位包括各区县社区分院（分校）、高校、中小学、社工机构、协作单位和校内各部门，参与人员达2435人次。在项目实施过程中，我们合理分解建设任务和要求，明确立项双方的责权利，强化过程监控和质量评价，实行精细化、专业化管理，确保项目的顺利推进。项目化的运作方式，有效整合了广州地区的社区教育资源和力量，锻炼和培养了一支实力较强的社区教育队伍，推动了广州社区教育的发展。

　　4．依托高职院校的人力资源，组织师生深入开展社区教育活动

　　我校拥有上万人的师生队伍，是我校开展社区教育工作的重要人力资源和依托。我们将社区教育与服务的要求纳入各专业人才培养计划，要求学生在毕业时必须完成9学时、0.5学分的社区专业实践，组织学生结合专业学习的要求，广泛开展商贸知识进社区、计算机知识进社区、英语知识进社区、食品营养知识进社区、旅游知识进社区、汽车维修知识进社区、法律知识进社区等各类社区教育活动。同时，结合各类****活动，广泛组织学生参加读书活动月、科教文卫“四进”社区、文明社区、文明家庭创建、国学进社区、亚运会亚残运会等各类社区教育志愿服务。全院师生参与社区教育活动达48万人次，服务社区居民达百万人次，覆盖全市12个区县30多个街道。

　　5．依托高职院校的课程资源，积极开发各类社区教育课程

　　我院拥有1000多门的职业教育和普通教育课程，能较好地满足社区居民的职业技能和普通文化提升的需求。但学校教育课程与社区教育课程在目标、对象、内容、形式上有极大的差异。为做好社区教育课程开发，我们制定了《社区教育课程开发技术规范》、《社区教育课程建设标准》，组织教师深入社区开展需求调查，以课程立项的形式，开发职业技能、生活休闲、文化素养三大系列的社区教育课程171门，建设食品安全、就业创业、国学等26个资源库。教师们还深入社区，直接为居民授课，深受居民欢迎。通过实践，我们初步形成了社区本位、需求导向、动态生成的社区教育课程开发模式。

　　6．依托高职院校的设施资源，努力建设居民终身学习园地

　　我校现有5个校区，分布广州市的中心区域，拥有丰富的教育设施和文化资源。在参与社区教育的过程中，我们主动向居民开放运动场、大礼堂、图书馆、实验室等教育设施，使学校成为社区居民的学习活动中心。其中，图书馆主动上门为附近机关干部、企业员工、社区居民办理借阅证，免费开放图书借阅和电子资源服务，与社区共建社区图书室，赠送各类图书、期刊10000多册，赠送书架、期刊架、阅览桌椅、门禁系统等图书设备。国学教育是我院的办学特色之一，学院在国内高职院校中率先成立了国学院，组建了高水平的国学教育队伍，拥有国学特藏室、国学阅览室、国乐室、经典诵读中心（暨岭南书画室）、茶艺室等丰富的国学资源。我们依托这一资源优势，以学生社团为依托，积极推进国学进社区活动，与多个区街共建国学社区，共同开展国学讲座、经典诵读、茶艺表演、古筝演奏等活动，建设具有岭南文化特色的国学幸福社区。