数字化学习在老年学习团队中的培育

    上海城市老龄化进程之快居全国之首，截至2011年底，上海市60岁以上户籍老年人口达到347.76万人，已占全市户籍人口的24.5%，高出全国10个百分点。

　　上海老年教育事业在“十五”和“十一五”期间形成了从市、区（县）街镇到居村委的四级网络，形成了老年学校教育、老年远程教育、老年社会教育三种老年教育的发展形式。老年学习团队是老年学校教育、老年远程教育、老年社会教育三者的有机结合，在推进老年教育的深度与广度方面，正发挥着越来越重要的作用，本文就是否需要及如何开展在老年学习团队中的数字化学习进行思考分析。

一、现阶段老年学习团队开展数字化学习的必要性和紧迫性

　　上海市“十二五”老年教育发展规划纲要（2011—2015年）提出，“大力发展以老年学习型团队为基础的老年社会教育，丰富老年人的精神生活”。作为国际大都市的中心区域，静安有众多历史悠久、积淀丰厚的老年学习团队，如静安寺街道愚谷村居委的老年读书团队，自1990年6月成立以来，到2012年11月已开展了699次学习活动，累计6711人次参加，仅团队骨干就撰写了63篇学习心得。

　　静安区积极推动区域内老年学习团队的建设与培育，从经费、制度、人员配备、管理等多方面完善老年学习团队的建设环境。为了进一步引领静安老年学习团队科学发展、可持续发展，有必要在老年学习团队中开展数字化学习。

　　（一）老年人及老年学习团队掌握数字化学习手段的比例还很低

　　广大老年人期盼就近获得优质教育资源。但据统计数据显示，目前到老年学校学习的人数仅占全市老年人口的6%—7%；同时，老年学校教育中开设的数字化相关课程在所有课程中占据的比例也不高，静安区为12.9%。

　　同时，在静安区的一项老年教育调查统计反映，对于现代化的家庭生活工具，如电脑等工具，能够熟练使用的调查对象只有20.4％；在这一方面进一步挖掘的潜力还很大。此外，在目前的老年学习团队中，利用数字化资源和手段进行学习、活动和管理的比例还很低，内容上也仅是在网络上搜索信息，观看少数课程而已。

　　（二）数字化学习在老年人生活及老年学习团队学习活动中发挥重要作用

　　掌握了数字化手段，老年人足不出户也可尽知天下事，随时了解家事、国事、天下事……如此，老年学习团队、读书读报沙龙的学习话题可以更广、更新；掌握了网上冲浪、电脑操作等技术，老年学习团队可以坐拥海量的学习资源，包括课程、视频、电子读物等内容供选择学习；掌握了网上聊天、电子相册、微博应用、QQ表情制作等网上交流技能，老年人之间及团队成员之间可以更方便的相互沟通交流；掌握了PHOTOSHOP、EDIUS等图片与影片制作，老年团队的建设成果及成长历程可以得到更好的展示……

　　（三）数字化学习手段的应用可以提升老年学习团队的建设内涵

　　老年学习团队，是指应纳入各类老年大学、街镇老年学校（社会养老机构）、村居委教学点的服务管理渠道，具有自主发展、自我管理特征，能为满足老年人学习和生活需求，有计划、有组织、有指导，定地点、定内容、定时间，借助于各类学习活动平台，以集体性的组织形式（一般10—15人以上，每周或每月至少活动1次），运用社团、沙龙等互动型活动方式，以老年人为主体构成，学习活动正常，社会声誉好，深受老年人欢迎的学习团队。

　　通过数字化学习环境的进一步完善、数字化学习技术的培训、数字化学习资源的利用、数字化学习平台的使用等，可以进一步丰富学习活动平台、进一步规范老年学习团队的管理、进一步提升团队管理的效能、进一步扩大学习团队的社会影响等。

　　（四）社会发展对老年学习团队的数字化学习提出了新要求

　　老年学习团队和老年学校的教学班一样是学习组织，但是又有显著的区别。老年学校的教学班只有“学习组织”这个身份，而老年学习团队却往往会具有多重身份。例如健身舞团队，对于文化部门来说是文化团队，对于体育部门来说是体育团队，对于老龄部门来说是老年活动团队，对于教育部门来说是学习团队。从创建学习型社会、学习型社区、学习型小区的角度看，“人人学习”是创建学习型社会的目标之一，将这些团队培育成为成熟的老年学习团队，有利于实现“人人皆学”的目标搭建广阔的平台。

　　比如学习健身舞，健身舞团队的队员们为了能够会跳一支新舞，可以上网搜索目标舞的视频；可以通过查询专业协会的网站取得电话号码、QQ号码、电子邮件地址等与对方联系。通过数字化学习意识的建立、数字化资源的应用、数字化技术的掌握等使得健身舞这类团队的学习元素明显加强，老年人学习型团队的内涵也凸显出来。有了这样的示范与引领，有助于形成社区内“人人皆学、时时能学、处处可学”的浓郁学习氛围。

二、在老年学习团队培育中开展数字化学习的方法、途径与措施

　　静安老年教育事业已形成了区社区学院（区老年大学）、街道老年学校到居委老年学习点的三级网络，在老年学习团队中开展数字化学习与应用需要三方明确定位，分工合作。

　　（一）社区学院引导老年学习团队向数字化学习方向建设与发展

　　静安社区学院（区老年大学）是由静安区政府主办的，是指导推进区域内学习型社会建设，满足区域内市民多层次、多类型教育学习需求，新型的终身教育机构；主要功能表现为开展各类成人教育、职业技能培训和社区教育，对推进学习型社会建设中发挥了重要作用。单就老年教育方面而言，作为三级网络中的龙头，社区学院的功能被定位为“业务指导”，作为政府行政管理的重要补充。

　　1．业务指导与示范推进

　　在老年学习团队的建设方面，承担起区域老年学习团队的业务指导功能，开展课程开发、师资培训、科研探索、活动策划、数字化学习推进等业务；进行组织、协调、沟通、示范、引导、服务、辐射等指导。从制度、管理、人员、培训、考核、奖励等方面进行深度调研和方案的策划，提供给政府行政部门决策。在具体的业务方面，策划区一级的数字化学习与应用主题，组织动员区内各个老年学习团队参与，在过程中加强学习培训与指导。如开展一次年度的团队网上展示活动，一方面鼓励团队成员掌握网页制作手段或资源上传方法，一方面充分展示团队的学习成果，同时也促进了团队的建设意识。年度活动落实专人指导、专项经费支持，各街道团队、各小区团队都落实数字联络员，通过制度、人员、管理等多方面促进团队数字化建设，旨在建立起一批区内示范性的数字化学习老年团队。

　　2．整合学习与活动资源，进行数字化学习资源配送

　　课程开发是社区学院的一项业务功能，为区域内居民提供精神食粮，向各街道社区学校发放《数字化学习资源配送菜单》。菜单的推出，一方面可以拓宽团队的视野，给了他们更多的学习目标，同时也大大提高了老年学习团队参与文化学习活动的积极性。

　　3．加强理论研究与实践探索

　　如何发挥老年学习团队在学习型社会建设方面的重要作用还有待进一步研究；如何在老年学校教育、远程教育和社会教育三方面形成有效的衔接，从而提高老年人参与老年教育的比例还有待进一步的探索；如何运用培训、考核等机制与制度来进一步提高老年学习团队的建设也还需要进一步的研究与完善。

　　（二）社区学校指导老年学习团队应用数字化学习手段

　　社区学校是街道利用本辖区内各类教育、文化、体育、科普等资源，联合社会各种力量建立的面向社区居民从事非营利性社区教育活动的机构，是全面推进和完善学习型社区创建的重要载体和平台，是提高社区居民文化涵养与文明程度、构建社区和谐人际关系的重要阵地。在老年学习团队建设方面，社区学校要切实指导团队应用数字化学习手段。

　　1．加强培训与指导

　　分人群进行相关的培训，具体可以有街道团队负责人的数字化学习理念培训与技术培训，每个团队负责人的意识培训与团队骨干的技术培训；在培训内容上，可以有网络资源的推荐，优质网络课程的展示，网上交流的操作，网络购物的实践，网上学习成果的展示与交流等；在培训师资上，可以是社区学院学习网的负责人，可以是数字化学习课程的优秀教师，可以是已经受益于数字化学习的老年学员等。

　　2．注重展示与辐射

　　数字化学习还需要进一步的引导与指导，进一步扩大它的影响力。社区（老年）学校在加强培训指导的基础上，分阶段的展示团队建设在数字化方面取得的成效。利用社区（老年）学校良好的设施设备，加强展示环节的设计，吸引更多的团队成员参加与互动，增强数字化学习的辐射效应。

　　（三）居委学习点实践老年学习团队的数字化学习应用

　　对于目前各项活动信息来源的调查，我们发现，有67.9％调查对象是通过居委会的宣传报栏获取相关信息的；10.6％是通过街道的通知获得相关信息的；而只有8.2％调查对象是通过现代化的网络了解相关信息的。

　　居委会作为基层组织，是党和政府联系人民群众的桥梁和纽带，在新形势下做好居委会的工作，是构建和谐社会和落实科学发展观的迫切要求。“上面千条线，下面一根针”，居委会工作千头万绪，如何能发动更多的社区居民参与文明社区建设，共建美好家园；如何创新形式，组织社区居民开展丰富多彩、寓教于乐的文化学习活动，加强老年学习团队的数字化实践是个好方法。

　　静安老龄化程度高，但静安老年人的学历、文化素养也高，他们的学习需求也更强烈，在2012年10月静安区老年教育标准化学习点的评估过程中，很多居委学习点的老年学习团队就提出了数字化学习的需求，通过数字化学习手段，可以解决团队师资匮乏、资源有限等局限，可以创新团队学习形式，可以进一步的扩大团队规模。2013年，静安区将在全区所有居委学习点进行数字化学习阵地的全覆盖建设，届时居委老年学习团队可以实践及享受数字化学习带来的便利。

三、数字化学习在老年学习团队培育中取得的初步成效

　　（一）学习活动更多

　　除了各个团队的主题学习活动外，与数字化学习相关的活动越来越多。“十二五”期间，上海老年教育提出了建立十个中心的任务与目标，其中有一个就是老年人的素质教育中心。这类的教育学习活动完全可以借鉴数字化学习手段，因为它具备了分解学习的有力特点。目前，在静安区的很多居委学习点，社区教育干部们充分利用了网络资源与网络学习的优势，开展了对团队的健康素养知识、环保知识、科普知识等的宣传与学习，在团队活动开始前或者结束后，用几分钟的时间播放几个片段。每一次学习的内容不多，时间长了，积少成多，也有了很好的收获。

　　（二）学习资源更丰富

　　互联网的发展使得学习的内容无所不包，团队在确定一个主题以后，让队员自己上网，输入关键词，搜索引擎就会将成千上万的相关学习内容呈现出来。在各自学习的基础上组织网下交流，由于每个队员学到的具体内容可能会有所不同，网下交流必然会非常热烈，队员的视野必然会得到进一步拓展。将网络上下载的文字材料、视频材料供队员们学习，是网络学习的另一种形式。

　　健身类、文艺类团队由于其活泼的学习形式吸引了大批老年人，而时事形势、健康教育类团队的学习方法一般都是讲讲读读，往往会显得比较呆板。如何使讲读型老年学习团队的学习也活泼起来，提高学习效果，使得老年人真正学有所得，是一个值得大家深入探索的问题。目前很多讲读型老年学习团队的指导老师和骨干都正面临着新老交替、以老带新的现实问题。新骨干们在以往的团队学习中已经学有所得，从参与者到组织者的角色转变没有问题，但要成为一名能承上启下的教学者似乎还不够底气，这些新老师们学习掌握了信息化手段，从一定程度上弥补了他们的缺陷，同时学习资源更为丰富，学习形式也更多彩了。

　　（三）团队规模更大

　　老年学习团队开展的活动是参与人数最多的老年社会教育，它是老年社会教育最重要的组成部分。应用数字化学习手段，可以加快老年学习团队的规模建设。在组织队员方面，数字化手段的应用也会使得组织、召集工作变得更为简单与快捷。通过数字化学习手段的应用，网上团队活动内容、活动形式、队员数量、负责人姓名、联系方式等信息的展示，更有利于老年人对于团队的了解与信任，从而积极参与团队活动，逐渐扩大了团队规模。

　　曹家渡街道的秋韵合唱团的排练和比赛的视频，经队员上传到网络上后，不仅队员们点击观看，还向朋友传递链接地址，从而让更多的人知晓了该团队并慕名前来参加。老年学习团队有消有长，但是主要趋势还是发展，主管部门也需要掌握不断变化的情况。各种各样的老年学习团队及其活动，为许多老年人带来了快乐和健康，受到老年人的欢迎，将会长期存在。为了提高学习和活动的水平和效果，在可能条件下，要尽力将这些活动和团队加以提升，培育成为成熟的老年学习团队。在数字化学习的时代，加强老年学习团队的数字化学习培育，让其充分学习并享受数字化学习带来的高效、便捷和快乐是我们老年教育工作者的努力方向！

（作者单位：上海市静安社区学院、上海市静安区业余大学、上海开放大学静安分校，副教授）