培育老年人学习团队 促进学习型社区创建

        老年人群是构建和谐社区的重要力量，老年教育是终身教育的重要组成部分，加强对老年人群的教育是学习型社区创建的重要内容。多年来，宝山区把终身教育的思想传播到老年教育这片广袤的天地，把丰富多元的学习内容传递到老年人群，把社会众多的学习资源与指导服务提供给社区老年人，充分架构了老年人学习的组织与网络，使老年教育事业发展有了长足的进步。

　　随着社区的快速发展，有组织的老年教育形态开始呈现出多样化的发展趋势，为了坚持倡导老年人的学习要便捷适需，主张以学融情、以学会友，共享学习成果，关注培育老年群体的学习团队，已成为宝山老年教育突破覆盖面的有效探索。老年人的自主学习团队具有辖区优势，共同的志趣为凝聚，学习活动充分自治，从而显示了在推进社区环境建设、居民素养提升、和谐氛围营造等方面不可或缺的作用。让学习成为老年人自发的需求，让老年教育拥有更大的覆盖率，积极地培育老年人的学习团队，对老年教育事业的发展将会发挥越来越重要的作用。

一、老年自主学习团体的发现与发掘，以满足老年人精神文化的需要

　　随着社区老年教育的不断发展，有组织的老年教育机构、老年教育教学点、老年教育收视点等学习阵地，在满足老年人的文化、娱乐、健康、生活等各方面的品质提升中，予以了充分的保证。然而，我们还是注意到老年人学习群体中的“老面孔”、“覆盖率”等问题依然存在，源于志趣相投、特长相近、区域相邻的各类老年人的民间社团组织，却活跃在我们的社区之中，他们以各自的文化学习的特质，融入了社区的人文环境、和谐氛围的创建之中，发现和引导社区老年人的自主团队成为有共同学习愿景的学习型团队，将在真正意义上扩大老年教育的学习力，改观老年教育唯有课堂的单一模式，满足更广泛的老年人精神文化需要。

　　我们积极探索了老年人学习团队以兴趣与热情为重心的组织机制，引导团队的学习导向。在发掘和引领老年人学习型团队时，1、坚持多样性。活跃在社区中的老年人自主团体，由于他们的兴趣爱好、退休前从事的专业类型、文化水平等方面的千差万别，决定了团队的学习倾向的不同，在我们给予这样的团队发展目标时，往往指向展示与交流，对领队予以专业辅导，在“一地一品”的学习创建中，提升团队的学习力。2、坚持应用性。针对由生活所需、健身所致而聚合起来的老年人群体，不以枯燥的、固定的理论知识为学习目标的引导，而是以老年人需要的、喜欢的、实用的实践性内容加以引领。3、坚持娱乐性。民间的老年人学习型团队，参加的人没有功利性想法，更多地是以快乐、交友、融情为目标，提升生活的趣味、体验学习的愉悦，是学习元素增加的重要前提，让老年人的学习充满轻松愉快，才能维系老年人的团队学习持续力。

二、老年人学习团队的培植与培育，以提供老年人学习属性的指导服务
　
　　引导老年人团队学习的共同目标确立之后，让这样的学习成为团队活动的一种习惯，无论是进行文化娱乐教育，还是健康生活教育；无论是增加学习的时间还是扩大活动的时限；无论是改善生活的质量还是更新技能的提高，都得依赖于街镇社教办及老年教育小组办的必要扶植。日前，我们从部分区内老年人社团的领队调研中获悉，“给平台”是学习团队持续发展重要基础，老年人的社团活动一定要融入社区，融入活动项目，在重要的节庆等时机要予以展示。顾村镇的，“泰和诗苑”深有感受地说：“平台作用的最大化就能使团队保持学习的持久力。”“给任务”，随着宝山区农村城市化进程的不断加速，各类老年村民的社团活动都将在原有的自发的、初级水平基础上不断提高，这是任务机会所致。一支合唱队的表演，为了代表更高层次的演出，它除了习得声乐技术，还得掌握乐理知识，这样，团队的学习内涵就扩大了。学习解决了团队凝聚力的问题。

　　区老年大学在培育老年人学习团队的指导服务中，发挥了辐射、示范作用，引领和规范了各街镇老年教育机构，将学习的内容送教到各团队，透过团队的自主学习，形成了浓浓的社团学习氛围。“精选优聘”，使进入社区老年社团的指导者，有更强的学习吸引力。“领队专培”，从老年人学习团队中选拔出一批有一技之长的人，从事团队指导员的辅导培训。“适需送教”，针对区域内老年人不同的团队发展需要，培养成人教育机构的师资，熟悉和掌握老年人的身心及学习规律，并向全体社团成员提供按需施教的教育服务。全面满足老年人学习团队内学习提高的需要。

三、老年人群学习资源的拓展与扩展，以实现老年人学习成果的共享

　　老年人群的学习团队所形成的成果拓展了社区教育、老年教育的学习资源。民间社团中有诗画、歌舞、摄影、拳操等专业特长的人，为社区老年教育提供了很好的人力资源。社团的丰富、多样、自主的学习形式也越来越吸引社区老年人的多样化学习，触类旁通的教育内容把老年教育延伸到了老年人的生活之中，也引导着老年朋友参与到社区的建设之中，实现了老年人学习行动的成果共享。

　　实习型的老年团队，不仅培育了团队中成员的学习能力和学习习惯，同时让团队中的具有特殊专长的人，在社区老年教育及社区管理中发挥着引导性作用。通过社区老年学习团队与社区加强联系，更好地完成了社区居委会的组织目标任务；通过老年学习团队之间的经常性交流互动，更好地帮助社区之间的文明共建共创；通过将学习团队中成果的课程化，创编成教材，并形成老年教育的品牌课程，成为宝山老年教育的亮点。因此，老年人学习型团队的建设，正推动着宝山健康文明的人文环境和和谐社区的构建。

　　今年是十二·五教育发展规划的启始年，也是关键年，探索老年人学习团队的培育机制，促进老年教育覆盖面的实践，还刚刚起步。我们已经发现，发展老年人的学习团队对构建和揩的社区具有重要意义；我们已经深切地感到，培育老年人的学习团队对创建全社会的学习型组织的重要地位；我们也因此有了更强烈的共识，就是政府主导、社区支持，帮助社区老年人群形成自主管理的学习团队的责任重大。我们将以“宝山区民间社团创建学习型团队实验”项目为引领，以建立愿景、开展学习、创新模式、实现超越为突破，扩大老年教育的成果，实现宝山老年教育事业新的发展。